习近平总书记在《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035）》中指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”科学教育的普及和发展，是提升全民族科学素质的必经之路。地处云南省楚雄州西部的南华县是东南大学的定点帮扶对象，当地经济发展相对落后，教育资源匮乏，尤其是科学教育水平亟待提升。为了有针对性地解决当地科学教育发展的问题，有效地开展扶贫扶智工作，东南大学“百研工坊”科学教育团队与北京教育科学研究院基础教育教学研究中心科学教研室前主任彭香教研员、江苏省宜兴市湖滨实验学校勇辉副校长组成了一支专家团队，前往南华县进行深入的走访调研，在此基础上，于2021年9月14日正式启动“东南大学2021年定点帮扶南华县小学科学骨干教师培训试点项目”。
【现场调研】
9月13日东南大学“百研工坊”科学教育专家团队一行来到风景秀丽的南华县，先后走访了思源小学、北城明德小学、龙川小学这3所中心小学及下属的1所村级小学，对当地学生的科学学习情况、相关教学资源的配置、课程安排情况以及校园的信息化基础设施建设情况做了深入的了解。
专家团队前往云南南华县
Ø 南华县思源小学
南华县思源小学现有一个由东南大学支持建设的体验式学习场馆——“奥秘探究馆”，馆内各类科学实验装置、科普资料、3D打印机等科学教育配套物资丰富多样。思源小学还建有校本课程美术工作室，开发了一系列美术类校本课程。在走访交流中，专家团队对如何充分利用学校现有资源、最大化收获教育红利进行了指导，强调了在探究体验中培养学生STEAM思维的重要性，并对基于已有校本课程进一步开发综合性STEAM课程提出了针对性的建议。
专家团队在南华县思源小学走访调研
参观思源小学“奥秘探究馆”
专家团队与思源小学教师在美术工作室开展座谈会
Ø 北城明德小学
北城明德小学“至善图书室”内，专家团队与校领导和一线教师开展了交流。专家团队针对学校无全职科学教师、教师的科学教学知识匮乏、科学教材过时、科学课排课量少等实际困难，提出了积极寻求校外服务资源、加快梳理新课标、借用可用的老教具上新课等建议，并指出了加强教师培训、提供配套支持的重要性。经走访调研发现，目前兼职教师是南华县科学教育的主力军，而科学是一门综合性交叉学科，兼职教师可将自身知识和经验与科学学科有机结合。
专家团队在南华县北城明德小学走访调研，并与校方在“至善图书室”开展交流
Ø 龙川小学
南华县龙川小学现有一批东南大学本科毕业生在此支教，专家团队在支教老师的带领下参观了该校的“至善科技馆”，并就今后百研工坊团队联合东大支教团在南华县开展“人工智能”等主题的夏令营活动进行了探讨，共同致力于当地教育的发展，让更多的孩子有机会接触科学实验、参与科学探究，开拓视野，挖掘潜能。
专家团队在南华县龙川小学走访调研
专家团队在“至善科技馆”与东大支教团学生开展交流
Ø 天申堂完全小学
为了全面了解楚雄基础教育现状，专家团队还前往楚雄边缘地区的一所彝族村小——天申堂完全小学进行了深入的走访调研。在天申堂完全小学，专家们与支教教师进行交流，了解了村小学生的学情和师资状况。深入的调研走访为今后因地制宜地开发和落实科学教育支教项目打好了基础，专家与校领导就与促进双向合作、共同实现楚雄地区科学教育复兴的美好愿景达成了一致。
专家团队在天申堂完全小学走访调研
通过现场调研发现，南华县学校整体硬件资源配备充实，现代化程度较高，但也存在科学物资配置比例失衡、利用率低、师资培训滞后、学生的科学实践机会少等实际问题。在现阶段，科学教师队伍专业化已成为南华县科学教育升级的卡脖子环节。经调研发现，当地学校现有东南大学帮扶建设的“1+N”视频互动教室、录播教室、网络教室，数字化设施配备较为齐全。因此，根据当地实际情况，专家团队指出，借助信息化手段开展科学教师的专业化培训迫在眉睫且切实可行。专家团队在现场对后续开展小学科学骨干教师线上集中培训和专递课堂项目进行了可行性论证和初步部署，与南华县教育体育局及校方共同擘画当地科学教育发展的美好蓝图。
【启动仪式】
9月14日上午8点，南华县教育体育局承办的“东南大学2021年定点帮扶南华县小学科学骨干教师培训试点项目启动仪式”在龙川小学顺利揭幕。云南省楚雄州南华县邱峰副县长、教体局周正国局长、东南大学百研工坊团队负责人柏毅主任与会发言。南华县的200余名科学及骨干教师参加了会议。
东南大学2021年定点帮扶南华县小学科学骨干教师培训试点项目启动仪式现场
启动仪式中，南华县教体局周正国局长代表全县3万名教学职工欢迎东南大学柏毅教授带领的专家团队前来南华县，推进教育帮扶指导工作。针对南华县校际发展不均衡、专职科学教师缺口严重、教师专业化发展受限、科学教育起点低的现状，强调了该定点帮扶培训项目的深远意义。随后，东南大学挂职副县长邱峰指出，根据习近平总书记提出的“科学扶贫、精准扶贫”的要求，东南大学自2013年以来稳步开展对云南省楚雄州南华县的定点扶贫工作。东南大学围绕自身优势，结合南华县实际情况，通过“教育人才选派”、“教学设施改善”、“教育资金投入”、“教育项目实施”四项教育扶贫工程全面支持南华县教育事业发展，形成了特色定点扶贫工作体系。东南大学2021年定点帮扶南华县小学科学骨干教师培训试点项目的实施，是南华县教师与国内小学科学教育顶级专家、小学科学教师培训“国家队”面对面交流的宝贵机会。接着，东南大学柏毅教授充分肯定了东南大学在定点帮扶南华县的前期工作中的突出成绩，并表示将带领百研工坊团队基于目前南华县优秀的教育硬件基础，开展南华县科学教师专业化培训，承担南华县基础教育阶段的科学教育软实力建设工作。最后，周正国局长向参与培训的南华县教师提出了硬要求和真标准，表达了对此次定点帮扶的项目的期待和信心。
为了更好地实现该项目的试点效应，南华县教体局联合专家团队选拔了四所“种子学校”和“十名种子教师”，组建成小学科学骨干教师培训的本地核心团队。议程结束后，专家团队与种子教师进行深入的交流和详细的工作部署，帮助教师培训的本地核心团队在思想、理论等方面打好基础、做好充分的准备工作。
东南大学2021年定点帮扶南华县小学科学骨干教师培训试点项目授牌授证仪式
专家团队与首批“科学种子”教师进行工作部署
【主题讲座】
启动仪式后，专家团队珍惜利用此次与南华县一线教师面对面交流的机会，面向全县小学科学教师从理论到实践进行了科学教育方面的专业分享和交流。参与会议的南华县一线教师认真学习，积极参与交流和讨论。至此，南华县科学教师的培训工作正式拉开帷幕。
Ø 小学科学课程标准的内涵与科学探究式科学教育——柏毅
柏毅教授首先针对我国小学科学教育的本质做了题为“小学科学课程标准的内涵与科学探究式教育”的讲座。从我国科学教育改革的演进、中国学生核心素养的定义，到科学素养中“大概念”的核心内容以及探究式科学教育的组织形式，系统地揭示了科学教育的目的和发展方向。最后，结合当下的政策变化和本土科学教育的需求，细致地分析了义务教育小学科学课程标准的新增点和关键转变点。此外，柏教授还强调了兼具基础性、实践性和综合性的科学教育在未来教育整体结构中的重要性地位。
Ø 如何上好一节科学课——彭香
彭香教研员针对“一线教师如何上好科学课？”这个科学教育教师最为关心、最具实践性的问题开展了基于具体案例的说明。彭老师从学生的科学学习现状和学习兴趣调研入手，揭露了科学教师在教育现场面临的最普遍的困难和负担。真正的教学活动中，“意向”“内容”“方式”三要素的应当如何设置？针对此问题，彭老师指出，应该从科学课程的性质出发，基于新课标的开展“教与学”，并根据南华县教育现状介绍了可移植、可推广的教学实践知识。
Ø 观摩课《像工程师一样思考》——勇辉
宜兴市湖滨中学勇辉校长，为南华县龙川小学四年级三班全体47位同学呈现了一节动手动脑、紧张有趣的科学实验课。勇校长用幽默诙谐的教学风格，逻辑分明、环环嵌套的课程设计，展现了2课时的小学科学实验课。南华县的孩子们积极动手、深入思考，整个课堂呈现出良好的展示效应。为公开课提供辅助的“种子”教师，以及参与观摩的近200位一线科学老师也同时积极进行了现场教学研讨学习。
启动仪式后，东南大学科学教育团队还将先后开启科学教师线上集中培训课程、一对一帮扶种子教师计划和专递课堂项目，定期进行中期现场考核和后期总结评价验收，最终形成完整的项目闭环，以期在结束后有效提升南华县“种子”学校、“种子”教师独立开展科学课程和实施科学教学的能力，并完成南华县1-6年级全学段的基础教育科学学课建设。启动工作结束后，专家团队前往昆明与云南省教科院科学教研员席学荣老师进行了深入交流，更加全面了解了云南省小学科学学科的基础教育状况，席老师为后期更有效的开展小学科学教研和培训提出了很多有价值的建议。
国务院于今年6月印发的《全民科学素质行动规范纲要（2021-2035）》中，强调了公民科学素质的提升对于公民的发展和社会主义现代化强国建设的重要意义。国家将科学教育至于非常重要的战略地位，当此之时，云南南华县搭上国家扶持政策的快车，在东南大学“百研工坊”科学教育团队的支持下大力开展科学教师培训项目是应时应景的举措。东南大学“百研工坊”科学教育团队也将不辱使命，发挥优势力量，制定和落实科学的培训方案，携广大一线教育工作者走好发展我国科学教育的长征路！
科教正当时，未来定可期！
通讯员：林娉婷东南大学生医学院脑与学习科学系