生医学院顺利完成第一周线上教学任务

为应对当前新型冠状病毒肺炎的严峻疫情，最大限度降低疫情对教学带来的不利影响，全面贯彻习总书记和中央政治局常委会的指示精神，落实教育部、省市和学校相关部署要求，2019-2020-3学期，生医学院坚持立德树人，认真做好线上教学组织、运行和督导工作，现将相关工作总结如下。

一、基本情况

开学第一周，全院所有专业课程均进行了网络教学指导，上课时间从上午8:00到晚上20:55，全院共有41位任课老师对48个教学班进行了在线授课、辅导、答疑与作业批改，其中专业类课程28个教学班，通识选修课程20个教学班；1513人次学生在线听课学习与研讨，其中专业课程1029人次，通识选修课程484人次。

所有课程的教学班均组建了线上班级群（QQ群或微信群），选课学生实现全员进群；28个专业课程教学班中，4个教学班使用中国大学MOOC异步SPOC+线上班级群模式，7个教学班使用雨课堂+线上班级群模式，13个教学班采用腾讯会议/钉钉会议+线上班级群模式，1个教学班采用腾讯课堂+线上班级群模式，3个教学班采用录制带讲解课件+线上班级群的模式。

学院另有5位教师承担了电子信息大类的5个教学班的教学工作，1位教师承担了公共课《大学物理》1个教学班的教学工作，1位教师承担了预科班课程《计算机基础（下）》1个教学班的教学工作。

生医学院本科线上教学的专业类课程开课列表如下：

表1生医学院本科线上教学的专业类课程开课列表及督导安排

二、教学组织与督导反馈

为确保让学生们在疫情的影响下依然可以接受完整的、高水平的教育，生医学院加强组织、不断提高思想站位，克服一切困难，本学期开设的全部28门本科专业课程、20门本科通识选修课程均实施线上教学。

生医学院组建了“生医学院在线教学指导工作组”，负责线上教学的组织、动员和协调工作，组建了“生医学院本科线上教学答疑群”，邀请中国大学MOOC、雨课堂等平台的指导老师进群进行平台使用的指导，安排线上教学经验丰富的教师对线上教学中常常遇到的问题进行指导、答疑，并制作线上教学预案模板，帮助所有教师完成线上教学的准备工作，并针对线上教学中遇到的问题及时反馈和应对。

完整教学体系，个性化教学模式

为保证线上教学效果，生医学院建立了由教学班课程群、线上教学平台和线上教学资源组成的完整的线上教学体制。同学根据自身选课信息，进入相应教学班的QQ群或微信群，所有的课程群均在学院和教务处公布，并通过行政班级群向学生发布。入群之后，在任课教师的指导下，使用课程相关教学平台，包括腾讯会议、腾讯课堂、中国大学MOOC、雨课堂和智慧树等；并在教师的指导获取相应的在线资源。

根据不同课程的特点，选择个性化的线上教学模式，部分通用性高、线上资源丰富的课程采用异步SPOC的教学模式，专业性强、没有合适线上资源的课程采用腾讯会议、腾讯课堂、雨课堂等软件进行线上直播教学，研讨类课程采用课前发送课件，课上讨论的教学模式。同时，为应对网络拥堵和平台负载过高，采用直播模式的课程均准备预先录制讲解的课件供分享给同学们学习。

多渠道监督，立体化反馈

生医学院建立“多渠道监督、立体化反馈”的机制，保障本次线上教学的有序进行。成立了分别由学院党政班子和学院教学委员会组成的两个独立教学督导组，每一门课程至少有一名党政领导和一名教学委员会委员对接，加入教学班级群并负责听课，从不同的角度检查课程线上教学的实施情况，及时反馈相关意见。制作了线上教学专用听课表，突出线上教学特点，明确听课的检查点。在教学督导中，学院党政领导每人每周听课4门以上，其中党政主要领导每人每周听课5门以上（具体督导安排见表1）。

成立了分别由学院党政主要领导、教学院长、副书记、本科生辅导员和全体本科生班长组成的“生医学院线上教学信息群”，开课后每天反馈各课程教学秩序，针对反馈中存在的问题，及时修正。

三、好的做法与改进措施

克服一切困难，全身心投入线上教学

面对突发的新冠病毒肺炎疫情，生医学院克服困难，将本学期开设的全部28门本科专业类课程和20门本科通识选修课程全部实施线上教学。面对突如其来的教学方式改变带来的挑战，全体任课教师满怀责任心和使命感，克服网络信号不稳定、线上经验不足等困难，全身心投入线上教学，提高教学效果。

校青年教师授课竞赛一等奖获得者朱艳梅老师，本学期承担公共课《大学物理》教学工作。在线上教学的准备过程中，为增强教学过程中的生动性，根据课程的特点，自行购置了大幅面的黑板贴和相关配套教具，在线上教学过程中实现了板书与课件的结合，教学效果大幅提升，深受学生好评（上图）。东南大学“吾爱吾师”获得者夏小俊老师，本学期承担电子信息大类基础课程《计算机科学基础II》的教学工作，他以教学效果为最根本的出发点，在课前测试了各种教学平台、以及家中不同区域的网络信号，反复进行比较和评估，选择最合适的线上直播授课平台和直播区域（下图）。

多种形式教学，提升线上教学效果

为提升线上教学效果，任课教师充分调研，全面考虑，以学生为中心，根据课程特点选择个性化的线上教学模式，部分通用性高、线上资源丰富的课程采用异步SPOC的教学模式，专业性强、没有合适线上资源的课程采用腾讯会议、腾讯课堂、雨课堂等软件进行线上直播教学，研讨类课程采用课前发送课件，课上讨论的教学模式。部分课程还涌现出创新的教学模式。

担任本学期《生物化学》线上教学工作的钱卫平老师，创新线上教学的组织模式，采用老师讲授为主结合课堂主题研讨的方式进行线上教学，将全部48名学生分成12个学习小组，每周选择一个结合《生物化学》课程特点的比课堂教学有拓展、提高的相关主题进行研讨，同学们按分组在课前进行研讨、课上进行汇报，增强了线上学习期间同学们的联系，也提升了教学效果。担任本学期《电子电路基础》线上教学工作的黄雷老师和杨冬静老师，为保障线上教学效果，预防网络拥堵和平台故障，全过程录制了教学视频，并在播放教学视频的同时和课后，与学生互动，有问题暂停播放教学视频，就相关问题在线展开，进行进一步讲解和剖析。

坚持立德树人，践行课程思政

在认真做好线上教学组织、运行和督导工作的基础上，生医学院坚持立德树人根本任务，部分课程结合专业特色将全国人民抗击新冠肺炎疫情的主旋律和正能量融入在线教学知识传授的过程中，引导学生树立远大理想抱负，立志服务国家重大战略需求。

在《生物医学工程概论》课程的在线教学过程中，涂景老师以“新冠疫情中的生物医学工程”为主题，介绍了在火神山医院的建设的过程中，我国的医疗器械生产企业响应祖国召唤，在短时间内完成了数千台医疗设备的包装、运输、安装和调试工作，并首次实现了“医院尚未封顶，大型高端医疗设备就已进驻”。强调这些抗疫奇迹体现了我国政治制度的优越性，展现了我国医疗器械企业强烈社会责任感和生物医学工程人无私奉献精神，指出发展高端医疗装备对国家具有重大的战略意义。

《生物系统建模与分析》是生医学院的大类专业基础课，在2月26日的线上教学中，顾洪成老师对比了5种数学模型对“武汉封城”前后基本传染数R0的估算，引用了2月7日央视新闻转载的B站“Ele实验室”的SEIR数学建模，分析了参数初值的敏感性，证明人群流动意向对病毒扩增具有致命催化作用，让学生们认识到政府出台“武汉封城”决策和“减少聚集”政策对取得抗疫胜利的重要性，果断追加雷神山医院及后续方舱医院的必要性。

坚持教学督导，实行督“教”与导“学”有机结合

目前，线上教学即将进入第二周，生医学院将继续坚持教学督导，并适时调整督导目标，由督“教”提升为督“教”与导“学”并重。具体的方案包括：一方面继续安排教学委员会、教学督导听课，适当增加听课频次，听课后与任课教师加强交流和指导，实现督“教”；另一方面安排辅导员、班主任跟班听课，学院党政领导深入联系的本科班级，跟班指导学生学习，实现导“学”。听课后，通过反馈、汇总相关听课意见，建立督“教”与导“学”有机结合的立体化教学督导体系，保证线上教学的顺利、高质量进行。（生音）