儿童发展与学习科学发展展望

郑文明、周建中、冷月、金怡

未来，学习科学研究中心和儿童发展与学习科学教育部重点实验室将集成我校理、工、文、医科等多学科优势，构建国际先进、国内一流的儿童发展与学习科学跨学科的转化研究平台，建设一支多学科交叉的研究队伍，在神经教育学框架的指导下，瞄准儿童发展与学习科学方面的问题，以问题为导向，注重跨学科研究，应用先进的研究手段，系统开展高水平的前瞻性研究，立足解决我国现存的儿童发展和科学教育问题。

儿童发展与学习科学教育部重点实验室将形成以下特色：（1）实验室以跨学科转化研究为主要研究思路；（2）开展以神经教育学框架为指导，以社会情绪能力、执行功能和知识学习为核心要素的多层次研究；（3）开展以“学习的神经基础及关键技术”、“社会情绪能力的发展、评测和培养”、以及“神经教育学在探究式科学教育的应用”为主要研究方向。

实验室计划在5年内，实现以下具体目标：

研究队伍方面，具有博士学位的教师达到90％以上，具有海外学习与研究经历的教师达到70%。培养2～3名在国内有较高学术地位的学术带头人，争取新增长江学者或者国家杰青获得者1～2名。聘请10～15名国内外知名专家教授为实验室的兼职教授或客座教授。

研究成果方面，实验室将力争承担并完成国家级研究项目30～40项、省部级研究项目30～40项，国际合作项目2～3项；获得科研经费3000万元以上；获得省部级科研成果奖2～3项，争取获得国家级奖励；申请专利2～30项，获得专利授权10～20项；在国内外核心期刊发表论文250～300篇，其中SCI和SSCI收录100～150篇。在儿童社会情绪能力评测、执行功能等方面获得重大标志性成果。

硬件条件方面，实验室将努力构建多模态的社会情绪能力研究平台，完善探究式科学教育研究平台，构建学习的神经基础及检测技术研究平台，实验环境进一步改善、仪器设备进一步完善。

儿童发展与学习科学教育部重点实验室的建设与发展将有利于推进我国神经科学、信息科学、心理学和教育学等的多学科交叉研究。借助于脑成像、电生理和信息技术，通过积累和研究中国儿童和青少年的学习和发展的基本数据，为教育提供基于实证的评测方法，促进教育研究方法和学习方式发生深刻变革，进而为我国教育政策的制定和选择提供客观的依据，为科教兴国和人才强国战略实施提供长远的、根本的保障。